一、解釋下列術語

哲學心理學：在科學心理學誕生以前，哲學家、教育家運用思辨的方法對人的心理活動規(guī)律進行研究所得到的認識的總和。

科學心理學：與哲學心理學相對，以實證研究為特征的心理學。

桑代克《教育心理學》：特指桑代克于1903年寫成的《教育心理學》一書。一般認為，該書是教育心理學這門學科形成的標志。中譯本由陸志韋譯，商務印書館1926年出版，書名改為《教育心理學概論》。

潘菽《教育心理學》：新中國成立后，由中國大陸學者編寫的第一本教育心理學教科書，主編為中國科學院心理研究所所長潘菽，人民教育出版社1980年出版。該書反映了中國大陸改革開放初期的教育心理學發(fā)展水平。

實證研究：采用觀察或實驗在實際資料中求取結果，以驗證假設并建立理論體系的研究。

準實驗研究：與真實驗研究相對。在實驗研究中，凡不能嚴格遵守實驗原則來選擇被試和控制條件的實驗被稱為準實驗。課堂教學實驗一般為這類實驗。

個案研究：定性研究方法之一。也稱案例研究。通過詳細收集、分析典型的個案資料以發(fā)現(xiàn)其中暗含的教育心理學原理的研究。

思辨研究：與實驗研究相對。采用邏輯思考與理論推理所進行的理論研究。

教學設計研究：針對教學中的問題，通過教學設計和形成性評價，獲得教學新產(chǎn)品以滿足教學需要的研究。

教育心理學：研究學校情境中學與教的基本心理學規(guī)律的科學。

二、?????填空

1、《學記》

2、19世紀末，實驗

3、美，桑代克

4、1903

5、學生與教師，學習理論及其運用，各種類型的學習

6、學習，教學

7、教學，教學

8、單向道，死胡同，雙通道

9、人的本性，學習心理，個別差異及其原因

10、《靈魂論》，

11、植物，動物，理性

12、德、智、體

13、比納、西蒙

14、潘菽

15、分析，設計，開發(fā)，實施，評價

三、選擇

1、（1）學習心理學

2、（3）知識分類學習論

3、（4）

4、（4）解決問題

5、（3）

6、（4）

7、（3）

四、研究與設計

1、（略）

2、（略）

3、（略）

4．兩者都是為了解決教育和教學中的問題。所以其研究過程都遵循問題解決的思維過程。它們的不同點是：前者主要希望解決教育理論問題。所以其研究強調實驗控制，教學效果的測量與評價強調橫向比較，即實驗班與平行控制班的比較。后者主要希望解決教育實踐問題。所以其研究側重開發(fā)有效和高效的教學策略和工具，如可觀察和測量教學目標、呈現(xiàn)材料的多媒體、測試題等。其教學效果的測量與評價不強調橫向比較，而側重實驗班實施新的教學前后教學效果的比較，即目標參照的測量和評價。